Цветовая схема: Размер шрифта: А А А

Новости

смотреть все новости

[15.12.2015] новости

 

 

www.mon.gov.ru

Министерство образования и науки

www.obrnadzor.gov.ru 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

 

Для повышения уровня првовой грамотности несовершеннолетних и их родителей, педагогов Роскомнадзор создал специализированный сайт "персональныеданные.дети" на котором размещены информационные материала, тесты, конкурсы, игры позволяющие в доступной форме привить детям основы знаний в сфере личной информационной безопасности

http://xn--80aalcbc2bocdadlpp9nfk.xn--d1acj3b/personalnye_dannye/

 

 

 

 

На территории МКДОУ "Заолешенский детский сад "золотой колос" ведется круглосуточное видеонаблюдение. В помещении ДОУ установлен видеомонитор, снаружи по периметру установленны видеокамеры.

 

[30.08.2017] Отчет о результатах самообследования за 2016-2017 учебный год

ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

МКДОУ «Заолешенский детский сад «Золотой колос»

за 2016-2017 учебный год

Настоящий отчет подготовлен по результатам проведения самообследования, согласно требованиям федерального законодательства, которое обязывает образовательные организации ежегодно осуществлять процедуру самообследования и размещать соответствующий отчет на сайте организации (статья 28 Федерального закона РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)). Самообследование проводилось в соответствии с требованиями приказов Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от 10.12.2013 №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Заолешенский детский сад общеразвивающего вида «Золотой колос»

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

 

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

76 человек

1.1.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

76 человек

1.1.2

В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)

0 человек

1.1.3

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

0 человек

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

76 человек

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

76 человек/

100%

1.4.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

76 человек/

100%

1.4.2

В режиме продленного дня (12 - 14 часов)

0 человек

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

0 человек/

0 %

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

0 человек/%

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

 0 человек/

0 %

1.5.3

По присмотру и уходу

0 человек/%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

7,6 день

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

9 человек

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

4 человека/

44,4%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

20человек/

44,4%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

14человек/

39,40%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

5 человек/

55,5%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

3человек/

10%

1.8.1

Высшая

0 человек/

0 %

1.8.2

Первая

4 человек/

44,4 %

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.9.1

До 5 лет

2 человека/

22,2 %

1.9.2

Свыше 30 лет

4 человека/

44,4 %

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

1 человек/

11,1%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

4 человека/

44,4%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

10человек/

100%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

9 человек/

90%

1.14

Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

1человек/

8человек

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя

Да 

1.15.2

Инструктора по физической культуре

Да

1.15.3

Учителя-логопеда

Да

1.15.4

Логопеда

 

1.15.5

Учителя-дефектолога

 нет

1.15.6

Педагога-психолога

нет

Основные технические сведения об учреждении

Здание детского сада  построено по проекту в 1985 году, одноэтажное, светлое, котельная, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход, дополнительный эвакуационный выход на крытую веранду. Имеются кабинет медицинский, кабинет логопеда.

Кухня-пищеблок расположена на первом этаже (заготовочная и варочная). Кухня обеспечена необходимыми наборами оборудования (бытовой холодильник однокамерный – 1 штука, морозильная камера – 1 штука, электроплиты – 2 штуки, электрическая мясорубка, овощерезка, картофелечистка, электрический кипятильник, электрические титан – 1 штука электрическая сковорода.

Прачечная оборудована автоматической стиральной машиной. Медицинский кабинет не оборудован.

Территория детского сада занимает 5819  кв.м., территория типового здания – 881.1 кв.м, для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки, есть теневые навесы.

Состояние материально-технической базы удовлетворительное.

В течение 2016-2017 учебного года  проведен капитальный ремонт канализации и водоснабжения детского сада, произведен капитальный ремонт пищевого блока, санитарных и раздаточных комнат в групповых ячейках, установлены новые электрические водонагреватели раздаточных комнат в групповых ячейках и пищеблоке, произведена замена всех моек, раковин, унитазов, произведен косметический ремонт всех помещений детского сада, произведена внутренняя и внешняя покраска окон, ограждений детских площадок, установлено по периметру металлическое ограждение детского сада, произведена установка снегозадержателей на крыше задания, проведена частичная закупка игрушек и мебели для групповых, оформлен музыкальный зал, осуществлена покупка компьютера для работы административного персонала, УФ-облучателей для групповых, отремонтирована и введена в эксплуатацию система вентиляции на пищевом блоке, произведена замена двух входных дверей, установлено ограждение для мусорных баков.

Состояние материально - технической базы ДОУ соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. Все компоненты развивающей педагогической среды включают в себя удовлетворительные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В  2016 – 2017 учебном году   МКДОУ «Заолешенский детский сад «Золотой колос» реализует примерную общеобразовательную  программу «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой 2014 года.

В нашем дошкольном учреждении работают 9 педагогов, из которых 45% имеют высшее образование, 55% - среднее специальное образование. Педагоги регулярно и успешно проходят аттестацию. В течение 2016 -2017 учебного года педагоги принимали участие в районных методических объединениях. В ноябре 2017 года планируется проведение открытого заседания методического объединения на базе нашего ДОУ.

Анализ квалификационного уровня педагогических

кадров в 2016-2017  учебном году

Всего

   высшая категория

   первая  категория

Соответствие занимаемой должности

Педагоги без категории.

9

-

4

4

1

Повышение квалификации педагогов

Занимаемая должность

Количество

курсы

(всего)

Руководители

1

1

Педагоги

8

8

В 2016–2017уч. году нами были поставлены:

Цель работы - создание благоприятных условий в ДОУ в соответствии с ФГОС, для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.

Основные задачи работы:

1. Забота о здоровье и жизни, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

2. Формирование   профессиональной  компетентности  педагогов  в области  освоения  новых  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

3. Формирование семейных ценностей у дошкольников, для обогащения социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов, сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития и совместную деятельность с семьями воспитанников.

Для решения первостепенных задач в ДОУ проводится систематическая планомерная работа.

 Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

Для успешного решения этих задач мы использовали различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, разнообразное качественное  питание, закаливание (в повседневной жизни; специальные меры закаливания) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия). Во многих группах обновлены, созданы уголки физической культуры, где расположены различные физические пособия. Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используется такое физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки здоровья, шипованные коврики.

Организация питания проводится в соответствии с требованиями СанПиН. Медицинским работником ведется контроль за своевременной вакцинацией, прививками, обследованием воспитанников в ОБУЗ «Суджанская ЦРБ», проводятся профилактические мероприятия по кори, ротовирусной инфекции, ОРВИ и гриппу с родителями, санитарно-просветительская работа.

Результаты выполнения образовательной программы ДОУ.

По результатам анализа педагогической деятельности по освоению образовательных областей

- Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие",

- Образовательная область "Познавательное развитие",

- Образовательная область "Речевое развитие",

- Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие",

- Образовательная область "Физическое развитие".

Общее количество воспитанников (по состоянию на 26.05.2017г.): 76 чел. Контингент воспитанников по полу:

Девочек: 39 чел. - 51 %

Мальчиков: 37 чел. - 49 %

Анализ показателей позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели – «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие»», «Физическое развитие», несколько ниже –  «Речевое развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие».

В ДОУ созданы условия для реализации работы по данной области. В группах оборудованы:  уголок  природы, науки и экспериментирования, математики, конструирования,  оснащенные в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями. Развивающая среда групп обновляется, в обновлении принимают активное участие дети и их родители.

Образовательная область «Речевое развитие»

В группах созданы условия для речевого развития детей: имеется достаточно пособий, дидактических игр, атрибутов к творческим играм, драматизация, различные виды кукольного театра, книжный уголок.

Для развития связной речи (обучению детей составлению рассказов, пересказа знакомых произведений), заучивания стихотворений воспитатели используют схемы.

Речь у большинства детей развита, грамматически правильна, имеется достаточный словарный запас.

Перспективы в работе: совершенствовать работу по развитию связной речи как диалогической, так и монологической, обратить внимание на выразительную сторону речи посредством художественной литературы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное  развитие»

Дети активно осваивали культуру общения с взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах, через организацию НОД, образовательной деятельности  в режимных моментах, через различные виды детской деятельности.

 В ДОУ создана предметно-развивающая среда,  способствующая, трудовому  воспитанию детей дошкольного возраста; в группах имеются игровые центры, для развертывания сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр.

Образовательная область «Художественно-эстетическое направление»

В ДОУ осуществляется работа по приобщению детей к искусству (во время самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности детей и воспитателя).

Для  театрализованной деятельности в каждой группе имеются различные виды  театра, атрибуты для драматизаций. Осуществляется преемственность между группой раннего возраста и старшими группами; драматизация старшими детьми сказок, постановка кукольных спектаклей для младших групп.

Использование театрализованных постановок на праздниках, развлечениях. Условиями положительных результатов проведенного мониторинга являются:

- систематическая работа по формированию целостной картины мира,

- систематическая работа по развитию речи,

- тесная работа с родителями,

- создание развивающей среды в группе для развития любознательности, активности,

- учитываются интересы детей, в группе сохраняется благоприятная психологическая и эмоциональная атмосфера,

проводятся ежедневные дидактические и словесные игры, направленные на развитие логического мышления, памяти, фантазии детей,

- ведется систематическая индивидуальная работа с детьми:

Образовательная область «Физическое развитие» направлена на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья; «Физическая культура», направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры.       Работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей осуществлялась как на специальных физкультурных занятиях, так и в игровой деятельности.

Для  развития физических качеств и навыков у  дошкольника имеется спортивный инвентарь и атрибуты для проведения  общеразвивающих упражнений, подвижных и малоподвижных игр, используется  традиционное оборудование для проведения упражнений с детьми.

В работе ДОУ используются разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности детей.  Физическое  развитие детей осуществляется не только в процессе проведения НОД физическая культура, утренней гимнастики, спортивных игр и упражнений, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, динамические паузы, пальчиковую гимнастику, дидактические игры с элементами движений, подвижные игры с элементами развития речи.

Детьми освоены культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными особенностями, они понимают необходимость и пользу быть аккуратными, самостоятельными и  применяют культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания в повседневной жизни.

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показал, что:

- высоким уровнем обладают 18 воспитанников (24%). Дети этого уровня имеют представление о том «что такое хорошо и что такое плохо». Стремятся выполнять нормы и правила поведения в общественных местах, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования к себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, действиям. Все больше интересуются проблемами социального характера и обсуждают их. Задают соответствующие вопросы. Используют в общении развернутую речь. Проявляют потребность в сотрудничестве с другими детьми, умеют договариваться, но иногда прибегают к помощи педагога. Стараются использовать развернутую речь, поддерживают общую тему разговора. В повседневной жизни четко соблюдают необходимую последовательность действий, организуют свое рабочее место, убирают за собой. Имеют четкие, обобщенные, информативные представления об эмоциях и чувствах. Адекватно реагируют на эмоциональные состояния других людей, сопереживают и стремятся содействовать. С интересом участвуют во всех мероприятиях группы, проявляют инициативу. А также имеют устойчивый интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

- со средним уровнем развития –57 воспитанников (76%). Дети этого уровня поведение определяют правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Моральные нормы формируют слишком обобщенно или слишком конкретно. Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной с взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны. В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаясь в руководстве воспитателя. Имеют общие представления об эмоциях и чувствах, самостоятельно затрудняются объяснить причины их возникновения. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помощи взрослого, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

-с низким уровнем развития 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по социально-коммуникативному развитию.

Средний показатель по образовательной области – 4,2

Диагностика образовательной области

«Познавательное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 36 воспитанников (48%). Проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего. Систематически применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач. Определяют и сопоставляют свойства предметов и материалов, из которых изготовлены знакомые и малознакомые предметы. Классифицируют объекты по их свойствам, качествам и назначению. Проявляют исследовательское поведение, систематически стремятся самостоятельно получить новые знания об интересующем предмете. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии. Знают столицу России, могут назвать некоторые достопримечательности родного города.

- со средним уровнем развития –39 воспитанников (52%). Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в экспериментировании, организованном взрослым. Стремятся экспериментировать сами, но нуждаются в помощи взрослого. В речи отражают ход и результат экспериментирования, задают вопросы. Испытывают затруднения в применении знаний и способов деятельности. Содержание игры недостаточно разнообразны. Имеют отдельные представления о своей жизнедеятельности. Выражают свои потребности в отдельных словах, жестах, позах. С помощью взрослого отражают свой практический опыт. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. Иногда затрудняются назвать фамилию и профессию своих родителей. Знают столицу России, могут назвать некоторые достопримечательности родного города.

-с низким уровнем развития - 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по познавательному развитию отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области- 4,5

Диагностика образовательной области «Речевое развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 24 воспитанников (32%). Дети этого уровня употребляют слова, обозначающие все части речи, их лексические средства разнообразны, используют синонимы, антонимы. При рассказывании по серии картинок соединяют все части в единое целое, композиция рассказов выдержана, относительно точно пересказывают литературные произведения. Отчетливо произносят звуки, речь отчетлива. Хорошо понимают прочитанное, развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Пересказывают индивидуально и коллективно. Имеют предпочтения в литературных произведениях, называют некоторых писателей. Могут выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, могут выучить небольшое стихотворение. Драматизируют небольшие сказки, читают по ролям стихотворение. Выделяют первый звук в слове, сравнивают слова по длительности, подбирают слова с заданным звуком.

- со средним уровнем развития – 47 воспитанников (62%). Дети этого уровня затрудняются в общении с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, но не используют или пользуются редко синонимами, антонимами. Допускают немногочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

-с низким уровнем развития – 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по образовательной области «Речевое развитие»  отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области – 4,1

Диагностика образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 0 воспитанников (0%). Дети с высоким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию в старшей группе отсутствуют.

- со средним уровнем развития – 75 воспитанников (100%).

 Диагностика по данной образовательной области показала, что все присутствующие дети в старшей группе имеют средний уровень развития. У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослого. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу. Иногда прибегают к помощи взрослого. Способны использовать простые схематические изображения для несложных задач. Ножницы держат правильно. Используют однотипные приемы вырезания.

С низким уровнем развития 0 воспитанников. Дети с низким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию отсутствуют. Средний показатель по образовательной области – 4,0.

Диагностика образовательной области «Физическое развитие» показала, что высоким уровнем обладают 29 воспитанников (38 %). Ребенка с высоким уровнем усвоения образовательной области «Физическое развитие»  в двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость; в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений; имеет представления о некоторых видах спорта, уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений; проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру; мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

- со средним уровнем развития – 47 воспитанников (62%). Двигательный опыт ребенка со средним уровнем усвоения образовательной области «Физическое развитие» беден (малый объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); плохо развита крупная и мелкая моторика рук, в двигательной деятельности затрудняется проявлять выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. В поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности; не проявляет интереса к новым физическим упражнениям. Ребенок неуверенно выполняет упражнения. Не замечает ошибок других детей и собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила, увлекаясь процессом игры; слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимания на качество движений, не проявляет интереса к проблемам здоровья и соблюдению в своем поведении основ здорового образа жизни. Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные. Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно-гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.

-с низким уровнем развития – 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по образовательной области «Физическое развитие»  отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области – 4,2

Вывод: анализ результатов диагностики показывает стабильную динамику развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы положительно сказывается на результатах диагностики. Таким образом, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне

Результаты мониторингового исследования уровня развития образовательного процесса показали, что по всем областям программы произошли позитивные изменения. Данные результаты были достигнуты благодаря использованию разнообразных видов деятельности, их интеграции; вариативности использования образовательного материала; творческой организации воспитательно-образовательного процесса.

Анализ педагогической деятельности по освоению детьми образовательных областей помог педагогам определить уровень каждого ребенка, для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития.

С целью определения эффективности воспитательно- образовательной работы  по социальному развитию детей, выявления уровня сформированности у детей социальных навыков, выявления причин и факторов, определяющих качество работы по социальному развитию детей в ДОУ  была проведена с 13.03 по 16.03.2017г. тематическая проверка по теме «Состояние воспитательно-образовательной работы по социальному развитию детей».

№ П/П

Содержание контроля

Методы организации контроля

1

Оценка планирования работы

Изучение перспективных и календарных планов.

2

Создание условий для социального развития детей:

- методическое обеспечение

- наличие разнообразных игр, пособий, таблиц, схем, макетов, моделей и т. д.

- иллюстративный материал, фото-альбомы

- сюжетно- ролевые игры

- наличие художественной и познавательной литературы, соответствующей возрасту детей

- оборудование для самостоятельной деятельности детей

- уголки для мальчиков и девочек            

Анализ методического обеспечения, имеющихся пособий, игр, оборудования

3

Обследование уровня развития детей.

Знания, умения, навыки детей в соответствии с программными требованиями.

- культура общения

- полоролевая социализация

- национальная культура

-нормы и традиции в жизни группы

- эмпатия к объектам природы, людям и т.д.

Наблюдения занятий, игр,

беседы с детьми,

 результаты диагностики                                                                          

4

Оценка профессиональных умений воспитателя.

Методы, приемы, формы работы, используемые воспитателем.

Наблюдение занятий, совместной деятельности, режимных моментов

5

Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме

Анализ материалов родительского уголка, разработанных рекомендаций, планов

6

Анализ тематической проверки

Аналитическая справка

Контроль был проведен по следующим разделам:

     Обследование уровня развития детей.

     Оценка профессионального мастерства воспитателя.

     Создание условий в группе;

     Планирование работы.

     Работа с родителями.

Для проведения педагогического анализа использованы методы:

 - обследование отдельных детей по схемам. Анализ уровня социального развития детей в ходе диагностического занятия;

 - анализ проведения непосредственно образовательной деятельности воспитателем. Обследование профессионального мастерства воспитателей;

 - анализ предметно-развивающей среды;

 - проверка календарного планирования;

 - анализ наглядной информации для родителей.

Анализ уровня социального развития детей в ходе диагностической непосредственно образовательной деятельности:

   27% воспитанников - высокий уровень,

   73% воспитанников - средний уровень.

Анализ проведения непосредственно образовательной деятельности воспитателем. Обследование профессионального мастерства воспитателей;

В ходе тематической проверки была просмотрена открытая непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию. Воспитатель Сомова Н.Ю. (младшая группа), тема «Поделись с другом» (формирование нравственных волевых качеств поведения). Музыкальный руководитель Савчукова А.А. (средняя группа), тема «Осенние листья» (бережное отношение к природе). Воспитатель  Найденко В.В. (подготовительная группа), тема «Дружба», (дружеские отношения между сверстниками).

Анализируя просмотренную непосредственно образовательную деятельность можно отметить, что у детей имеются определенные знания по заявленным темам. Вся просмотренная непосредственно образовательная деятельность была по обобщению и закреплению пройденных тем. Дети знают и называют правила поведения в гостях и в общественных местах.  Проявляют любовь к близким и уважение к ним. Стремятся к дружбе  с окружающими сверстниками и взрослыми. Используют в речи вежливые слова и речевые обороты, умеют вежливо обратиться с просьбой. Знают разнообразие «волшебных слов».

     В младшей группе воспитатель Сомова Н.Ю. использовала на непосредственно образовательной деятельности такие приёмы, как обследование, вопросы к детям, игровая деятельность. Дети имели возможность общаться со сказочным героем «Сладкоежкой», объясняя ему, что нужно делиться с друзьями и со своими родными.

    В средней группе музыкальный руководитель Савчукова А.А. использовал такие приёмы, как рассматривание, показ, объяснение, творческие игры. Дети с огромным интересом участвовали в играх, проявляли свои творческие способности. В своей деятельности педагог использовал оригинальный методический замысел - нетрадиционную технику рисования «печатание». Дети рисовали «Осеннюю дорожку». Они проявили активность, самостоятельность, эстетическое удовольствие.

     Педагог подготовительной группы Найденко В.В. на открытой непосредственно образовательной деятельности использовала такие методы и приёмы, как беседы о дружбе и друзьях, создание проблемных ситуаций, обсуждение иллюстраций, решение логических задач. Дети проявляли инициативу и принимали активное участие во всех играх. Очень оригинальным был сюрпризный момент «Дерево Дружбы». Педагог предложила детям разгадать секреты дружбы и поместить их на дерево.

     Но вместе с тем анализ просмотренной непосредственно образовательной деятельности показал, что воспитатели недостаточно владеют информацией о разнообразии современных методов обучения дошкольников.

     Результаты обследования профессионального мастерства воспитателей показали, что педагоги поддерживают и поощряют инициативы детей в эмоциональном общении. Помогают детям наладить положительные контакты со сверстниками. Стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам. Поощряют самостоятельность детей в выполнении режимных процедур, учитывая их индивидуальные особенности. Педагоги собственным поведением демонстрируют уважительное отношение ко всем детям. Привлекают детей к эмоциональным состояниям друг друга, побуждают детей к проявлениям сочувствия, жалости, сострадания. При организации совместных эмоциональных и других игр помогают детям координировать свои действия, учитывать желания друг друга.

    

Педагоги всех возрастных групп способствуют усвоению детьми общественных норм и правил поведения, взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Способствуют развитию у детей чувства ответственности за другого человека, живое существо, за начатое дело, за данное слово. Развивают уважение к чувству собственного достоинства и личным правам другого человека (учат не обижать, не унижать другого, не ущемлять его интересов, в том числе использовать игры и проблемные ситуации).

     

По совершенствованию профессионального мастерства воспитателей проводятся Педагогические Советы, семинары-практикумы, консультации, открытая непосредственно образовательная деятельность, посещение районных методических объединений.

 

   Педагоги групп подготовили консультации для воспитателей

План консультаций  для воспитателей

Срок

Форма, тема

Ответственный

Октябрь

Консультация «Детский сад для ребят» (об адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ)

Воспитатель Федяева Н.А.

Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда

логопед Вереитина Л.А.

Ноябрь

Консультация «Прогулки в жизни дошкольников»

Воспитатель Сомова Н.Ю.

Ноябрь

Консультация «Адаптация детей дошкольного возраста»

Воспитатель Ермакова Н.Н.

Декабрь

Консультации для педагогов «Игрушка в жизни ребенка»

воспитатель  Ильина Т.С.

Январь

Консультация  «Игра в жизни ребенка»

Воспитатель Байдак Т.В.

Февраль

Консультация «Играйте вместе с детьми»

Воспитатель Сомова Н.Ю.

Февраль

Консультация «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»

Воспитатель Байдак Т.В.

Март

Консультация «развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста»

воспитатель  Ильина Т.С.

Март

Консультация «Нетрадиционные техники развития мелкой моторики в ДОУ»

Воспитатель Асеева И.А.

Апрель

Консультация «Безопасная дорога»

Воспитатель Байдак Т.В.

Май

Консультация «Портрет будущего первоклассника»

Воспитатель Найденко В.В.

Май

Консультация «Игры и игрушки в развитии ребенка старшего дошкольного возраста»

Воспитатель Байдак Т.В.

Выводы:

Воспитатели всех групп владеют методикой проведения непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с социальной действительностью, знают методику организации  и создания условий для ролевых и театрализованных игр детей. А также владеют методикой диагностики социального развития детей своей возрастной группы. Но, тем не менее, педагогам необходимо больше заниматься самообразованием, изучать современные технологии и применять их в своей непосредственно образовательной деятельности.

Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей, которая показала, что в основном дети со средним уровнем развития. В первой младшей группе высокий уровень развития составляет около 37,5%; средний-62,5 %; низкий-0 %.

Во второй  младшей группе высокий уровень развития составляет около 30,4 %; средний -65,2 %; низкий -4,4 %.

В средней группе  высокий уровень развития составляет около 60,9 %; средний -34,8 %; низкий -4,3 %.

 В подготовительной группе высокий уровень развития составляет 93,3 %; средний -6,7 %; низкий -0 %.

В 2016-2017 учебном году наши воспитанники принимали активное участие в городских конкурсах:

1. Районный фестиваль художественного творчества обучающихся «Я вхожу в мир искусства» 31 января 2017г (хореографический ансамбль «Цветы жизни» - диплом II степени, Колениченко Анастасия – диплом III степени, Шаблицкий Вениамин – диплом III степени).

2. Выступление детского ансамбля «Цветы жизни» на  районном празднике, посвященном дню защиты детей.

В течение года были проведены следующие мероприятия:

1. «День матери»-Ноябрь

2. «Новый год»---Декабрь

3. «День защитников Отечества» ---февраль

4. «Широкая Масленица»---Март

5. «8 Марта»---Март

6. «День Победы»---Май

7. «Выпускной праздник»---Май

8. «День защиты детей»--- 1 Июня

По итогам диагностики по физическому воспитанию  выявлено: за период с 2016-2017 уч. года стабильно наблюдается рост детей с высоким уровнем физической подготовленности. Единая система диагностики даёт возможность проследить развитие ребёнка начиная с 3-х летнего возраста, что обеспечивает индивидуальный подход к детям и способность объективно оценивать их достижения. Ребята с удовольствием занимаются физическими упражнениями, участвуют в подвижных играх. Движения детей стали более упорядоченными, дети научились понимать связь между характером движений и их целью - выполнение определённых задач. Дети отличаются высокой  работоспособностью, стали сильнее, выносливее, ловкими и гибкими. На конец года дети достигли хороших результатов, повысился уровень физической подготовки.

Результаты мониторинга физического развития за первое полугодие 2016-2017 учебный год.

Возраст детей

Уровни

Высокий

Соответствует возрасту

Недостаточно развиты отдельные компоненты

6-7 лет 25 детей

16 детей

64 %

9 детей

36 %

 

5-6 лет 25 детей

10 детей

40 %

14 детей

56 %

1 ребёнок

4 %

4-5 лет 17 детей

7 детей

41 %

8 детей

47 %

2 ребёнка

11,7 %

3-4 года 12 детей

4 детей                20 %

6 детей                        30 %

2 ребёнка                            10 %

         

Результаты мониторинга физического развития за второе полугодие 2016-2017 учебный год.

Возраст детей

Уровни

Высокий

Соответствует возрасту

Недостаточно развиты отдельные компоненты

6-7 лет 24 детей

17 детей

70,8 %

7 детей

29 %

 

5-6 лет 26 детей

18 детей

69 %

8 детей

30,7%

 

4-5 лет 16 детей

9 детей

56 %

6 детей

37,5 %

1 ребёнок

6 %

3-4 года 10 детей

6 детей                60 %

3 детей                        30 %

1 ребёнок                            10 %

         

Развлекательно-досуговая деятельность детей в течение 2016-2017 учебного года.

дата

Мероприятие

ответственные

28-30. 10.2016г

Праздник «Осенний бал»

Савчукова А.А., Сомова Н.Ю.

Найденко В.В., Асеева И.А.

 

Ноябрь

 

24.11.2016г

День матери

Савчукова А.А., Сомова Н.Ю.

 

Декабрь

 

14-20.12. 2016г

Мастерская Деда Мороза. Выставка детских работ

Воспитатели всех групп

27-30.12. 2016г

Новогодние утренники

Воспитатели всех групп

Савчукова А.А.

 

Январь

 

22.01.2017г

Развлечение «Зимняя сказка»

Найденко В.В. , ПухначевН.Н.

Асеева И.А. Савчукова А.А.

15.01.2017г

Развлечение «Новогоднее приключение»

Дом культуры

 

Февраль

 

12.02.2017г

Кукольный театр «Курочка Ряба»

Федяева Н.А.

Сомова Н.Ю.

19.02.2017г

Развлечение к 23 февраля

Савчукова А.А.

Пухначева Н.Н.

 

Март

 

6.03. 2017г

Утренники, посвященные 8-му марта

Сомова Н.Ю., Байдак Т.В.

Савчукова А.А. Ильина Т.С. Ермакова Н.Н.

22.03.2017г

Развлечение «Давайте танцевать» 

Савчукова А.А.

Пухначева Н.Н.

 

Апрель

 

12.04.2017г

Развлечения, посвященные Дню космонавтики

Воспитатели всех групп

 

Май

 

06.05.2017г

Праздничные мероприятия, посвященные дню Победы

Савчукова А.А., Байдак Т.В.

29.05.2017г

Выпускной бал

Найденко В.В., Байдак Т.В.

Савчукова А.А.

Анализ предметно-развивающей среды

На каждом этапе дошкольного детства игра имеет свои особенности. Так, большое место в жизни старших дошкольников занимает режиссёрская игра с мелкими игрушками, когда ребёнок создаёт воображаемую ситуацию, придумывает события  с персонажами, выполняет одну или несколько ролей, моделирует социальные отношения в игровой форме.

В ДОУ и в группах созданы условия по воспитанию нравственных норм, правил поведения, этики. Имеется подборка детской художественной и методической литературы. В группах имеются в наличии дидактические и настольно-печатные игры. Во всех группах имеются тематические папки: «Герб моей семьи» и «Генеалогическое древо». В каждой возрастной группе имеется книжный уголок. В подготовительной группе имеются символики государственные и Курского края, портрет президента страны, глобус, тематические папки с иллюстрациями «Великая Отечественная война», «Памятники воинской славы». Во всех группах созданы условия для развёртывания сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мы – строители» и проч.

Анализ планирования воспитательно-образовательной работы показал, что педагогами всех групп разработаны рабочие программы на учебный год.

Воспитатели регулярно проводят беседы с детьми по социально-нравственному воспитанию, читают и обсуждают произведения известных детских писателей Л.Н.Толстого, К. Д.Ушинского, Э.Успенского и других, заучивают стихи с детьми. Решают проблемные ситуации - « Как бы вы поступили…», «Если я дома один» и другие. Запланированы непосредственно образовательная деятельность, разнообразные игры, игры - упражнения. Основная форма проведения непосредственно образовательной деятельности - беседы, рассказы педагога и детей, чтение художественной литературы, дидактические игры, творческие и строительные игры, наблюдение, рассматривание картин и видеосюжетов, экскурсии.
     Анализ планирования работы воспитателя свидетельствует о соблюдении требований программы, учёте возрастных особенностей, системн
ости изучаемого материала. Педагоги всегда готовы к непосредственно образовательной деятельности.

Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников.

 В 2015-2016 учебном году план совместной работы с родителями был выполнен на 95%. Наблюдается тенденция к увеличению  родительского участия в разноплановых мероприятиях ДОУ. Много внимания уделялось адаптации детей, впервые пришедших в детский сад. Воспитателями проводилась работа с родителями, детьми. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада.

Выполнены все запланированные совместные мероприятия с МКОУ «Заолешенская ООШ», Заолешенским ДК.

Анализ наглядной информации для родителей в группе

Во всех группах имеются родительские уголки, в которых достаточно наглядной информации для родителей. Предлагаемый материал доступен, краток, эстетично оформлен. Регулярно проводятся тематические выставки, в которых принимают активное участие родители с детьми.

Анализ результатов проверки по работе с родителями показал, что педагоги используют разнообразные формы взаимодействия: родительские собрания,проведение совместных мероприятий, беседы, консультации, наглядная информация: «Правила поведения для ребёнка», «Учите детей общаться», «Воспитание культурно-гигиенических навыков», «Правдивость ребёнка и его деликатность», «Душевность – любовь к матери, к окружающим – это качество личности», тематические выставки детских работ, сделанных совместно с родителями: «Генеалогическое древо», «Герб моей семьи», «Дом, в котором ты живёшь», поделки из бумаги «Оригами», «Новогодняя композиция».

   

Анализ итогов административно-хозяйственной работы.

В ДОУ  созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников. Территория огорожена забором, здания оборудованы автоматической пожарной сигнализацией, разработаны паспорта безопасности и доступности учреждения, установлена тревожная кнопка с выходом на пульт ОВО Суджанского района, имеется выход на пульт «01» ГУ МЧС России по Курской области, установлена система наружного видеонаблюдения. Обеспечение условий безопасности выполняется локальными нормативно-правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями.

В соответствии с требованиями действующего законодательства по охране труда с сотрудниками систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при поступлении на работу), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях. Общее санитарно-гигиеническое состояние помещений удовлетворительное. Состояние котельной удовлетворительное Состояние физкультурно-оздоровительной работы удовлетворительное. ДОУ подключено к сети Интернет.

Заведующий __________ /Науменко Ю.А./

 

 1

 

 

Мы рады приветствовать Вас!

   Тропинка жизни каждого ребенка начинается с детского учреждения , где он приобретает первый жизненный опыт, знакомится c культурой, общечеловеческими и национальными традициями. Главным помощником в этом являются специалисты ДОУ и, конечно же, родители воспитанников.

   Сайт МКДОУ "Заолешенский детский сад "Золотой колос" - одна из возможностей тесного сотрудничества, создания плодотворного союза Родитель - Ребенок - Воспитатель.

   В детском саду протекает яркая, самобытная, неповторимая жизнь. Мы рады информировать Вас о наших возможностях, достижениях и успехах. Приглашаем тех, кто заинтересован в гармоничном и всестороннем развитии ребенка, кому небезразличен мир дошкольного детства.

 

Отчет о результатах самообследования

Отчет о результатах самообследования за 2016-2017 учебный год

Отчет о результатах самообследования за 2017-2018 учебный год

 

Отчет о результатах самообследования за 2016-2017 учебный год

ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

МКДОУ «Заолешенский детский сад «Золотой колос»

за 2016-2017 учебный год

Настоящий отчет подготовлен по результатам проведения самообследования, согласно требованиям федерального законодательства, которое обязывает образовательные организации ежегодно осуществлять процедуру самообследования и размещать соответствующий отчет на сайте организации (статья 28 Федерального закона РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)). Самообследование проводилось в соответствии с требованиями приказов Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от 10.12.2013 №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Заолешенский детский сад общеразвивающего вида «Золотой колос»

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

 

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

76 человек

1.1.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

76 человек

1.1.2

В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)

0 человек

1.1.3

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

0 человек

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

76 человек

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

76 человек/

100%

1.4.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

76 человек/

100%

1.4.2

В режиме продленного дня (12 - 14 часов)

0 человек

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

0 человек/

0 %

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

0 человек/%

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

 0 человек/

0 %

1.5.3

По присмотру и уходу

0 человек/%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

7,6 день

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

9 человек

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

4 человека/

44,4%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

20человек/

44,4%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

14человек/

39,40%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

5 человек/

55,5%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

3человек/

10%

1.8.1

Высшая

0 человек/

0 %

1.8.2

Первая

4 человек/

44,4 %

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.9.1

До 5 лет

2 человека/

22,2 %

1.9.2

Свыше 30 лет

4 человека/

44,4 %

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

1 человек/

11,1%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

4 человека/

44,4%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

10человек/

100%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

9 человек/

90%

1.14

Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

1человек/

8человек

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя

Да 

1.15.2

Инструктора по физической культуре

Да

1.15.3

Учителя-логопеда

Да

1.15.4

Логопеда

 

1.15.5

Учителя-дефектолога

 нет

1.15.6

Педагога-психолога

нет

Основные технические сведения об учреждении

Здание детского сада  построено по проекту в 1985 году, одноэтажное, светлое, котельная, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход, дополнительный эвакуационный выход на крытую веранду. Имеются кабинет медицинский, кабинет логопеда.

Кухня-пищеблок расположена на первом этаже (заготовочная и варочная). Кухня обеспечена необходимыми наборами оборудования (бытовой холодильник однокамерный – 1 штука, морозильная камера – 1 штука, электроплиты – 2 штуки, электрическая мясорубка, овощерезка, картофелечистка, электрический кипятильник, электрические титан – 1 штука электрическая сковорода.

Прачечная оборудована автоматической стиральной машиной. Медицинский кабинет не оборудован.

Территория детского сада занимает 5819  кв.м., территория типового здания – 881.1 кв.м, для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки, есть теневые навесы.

Состояние материально-технической базы удовлетворительное.

В течение 2016-2017 учебного года  проведен капитальный ремонт канализации и водоснабжения детского сада, произведен капитальный ремонт пищевого блока, санитарных и раздаточных комнат в групповых ячейках, установлены новые электрические водонагреватели раздаточных комнат в групповых ячейках и пищеблоке, произведена замена всех моек, раковин, унитазов, произведен косметический ремонт всех помещений детского сада, произведена внутренняя и внешняя покраска окон, ограждений детских площадок, установлено по периметру металлическое ограждение детского сада, произведена установка снегозадержателей на крыше задания, проведена частичная закупка игрушек и мебели для групповых, оформлен музыкальный зал, осуществлена покупка компьютера для работы административного персонала, УФ-облучателей для групповых, отремонтирована и введена в эксплуатацию система вентиляции на пищевом блоке, произведена замена двух входных дверей, установлено ограждение для мусорных баков.

Состояние материально - технической базы ДОУ соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. Все компоненты развивающей педагогической среды включают в себя удовлетворительные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В  2016 – 2017 учебном году   МКДОУ «Заолешенский детский сад «Золотой колос» реализует примерную общеобразовательную  программу «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой 2014 года.

В нашем дошкольном учреждении работают 9 педагогов, из которых 45% имеют высшее образование, 55% - среднее специальное образование. Педагоги регулярно и успешно проходят аттестацию. В течение 2016 -2017 учебного года педагоги принимали участие в районных методических объединениях. В ноябре 2017 года планируется проведение открытого заседания методического объединения на базе нашего ДОУ.

Анализ квалификационного уровня педагогических

кадров в 2016-2017  учебном году

Всего

   высшая категория

   первая  категория

Соответствие занимаемой должности

Педагоги без категории.

9

-

4

4

1

Повышение квалификации педагогов

Занимаемая должность

Количество

курсы

(всего)

Руководители

1

1

Педагоги

8

8

В 2016–2017уч. году нами были поставлены:

Цель работы - создание благоприятных условий в ДОУ в соответствии с ФГОС, для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.

Основные задачи работы:

1. Забота о здоровье и жизни, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

2. Формирование   профессиональной  компетентности  педагогов  в области  освоения  новых  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

3. Формирование семейных ценностей у дошкольников, для обогащения социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов, сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития и совместную деятельность с семьями воспитанников.

Для решения первостепенных задач в ДОУ проводится систематическая планомерная работа.

 Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

Для успешного решения этих задач мы использовали различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, разнообразное качественное  питание, закаливание (в повседневной жизни; специальные меры закаливания) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия). Во многих группах обновлены, созданы уголки физической культуры, где расположены различные физические пособия. Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используется такое физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки здоровья, шипованные коврики.

Организация питания проводится в соответствии с требованиями СанПиН. Медицинским работником ведется контроль за своевременной вакцинацией, прививками, обследованием воспитанников в ОБУЗ «Суджанская ЦРБ», проводятся профилактические мероприятия по кори, ротовирусной инфекции, ОРВИ и гриппу с родителями, санитарно-просветительская работа.

Результаты выполнения образовательной программы ДОУ.

По результатам анализа педагогической деятельности по освоению образовательных областей

- Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие",

- Образовательная область "Познавательное развитие",

- Образовательная область "Речевое развитие",

- Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие",

- Образовательная область "Физическое развитие".

Общее количество воспитанников (по состоянию на 26.05.2017г.): 76 чел. Контингент воспитанников по полу:

Девочек: 39 чел. - 51 %

Мальчиков: 37 чел. - 49 %

Анализ показателей позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели – «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие»», «Физическое развитие», несколько ниже –  «Речевое развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие».

В ДОУ созданы условия для реализации работы по данной области. В группах оборудованы:  уголок  природы, науки и экспериментирования, математики, конструирования,  оснащенные в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями. Развивающая среда групп обновляется, в обновлении принимают активное участие дети и их родители.

Образовательная область «Речевое развитие»

В группах созданы условия для речевого развития детей: имеется достаточно пособий, дидактических игр, атрибутов к творческим играм, драматизация, различные виды кукольного театра, книжный уголок.

Для развития связной речи (обучению детей составлению рассказов, пересказа знакомых произведений), заучивания стихотворений воспитатели используют схемы.

Речь у большинства детей развита, грамматически правильна, имеется достаточный словарный запас.

Перспективы в работе: совершенствовать работу по развитию связной речи как диалогической, так и монологической, обратить внимание на выразительную сторону речи посредством художественной литературы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное  развитие»

Дети активно осваивали культуру общения с взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах, через организацию НОД, образовательной деятельности  в режимных моментах, через различные виды детской деятельности.

 В ДОУ создана предметно-развивающая среда,  способствующая, трудовому  воспитанию детей дошкольного возраста; в группах имеются игровые центры, для развертывания сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр.

Образовательная область «Художественно-эстетическое направление»

В ДОУ осуществляется работа по приобщению детей к искусству (во время самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности детей и воспитателя).

Для  театрализованной деятельности в каждой группе имеются различные виды  театра, атрибуты для драматизаций. Осуществляется преемственность между группой раннего возраста и старшими группами; драматизация старшими детьми сказок, постановка кукольных спектаклей для младших групп.

Использование театрализованных постановок на праздниках, развлечениях. Условиями положительных результатов проведенного мониторинга являются:

- систематическая работа по формированию целостной картины мира,

- систематическая работа по развитию речи,

- тесная работа с родителями,

- создание развивающей среды в группе для развития любознательности, активности,

- учитываются интересы детей, в группе сохраняется благоприятная психологическая и эмоциональная атмосфера,

проводятся ежедневные дидактические и словесные игры, направленные на развитие логического мышления, памяти, фантазии детей,

- ведется систематическая индивидуальная работа с детьми:

Образовательная область «Физическое развитие» направлена на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья; «Физическая культура», направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры.       Работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей осуществлялась как на специальных физкультурных занятиях, так и в игровой деятельности.

Для  развития физических качеств и навыков у  дошкольника имеется спортивный инвентарь и атрибуты для проведения  общеразвивающих упражнений, подвижных и малоподвижных игр, используется  традиционное оборудование для проведения упражнений с детьми.

В работе ДОУ используются разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности детей.  Физическое  развитие детей осуществляется не только в процессе проведения НОД физическая культура, утренней гимнастики, спортивных игр и упражнений, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, динамические паузы, пальчиковую гимнастику, дидактические игры с элементами движений, подвижные игры с элементами развития речи.

Детьми освоены культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными особенностями, они понимают необходимость и пользу быть аккуратными, самостоятельными и  применяют культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания в повседневной жизни.

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показал, что:

- высоким уровнем обладают 18 воспитанников (24%). Дети этого уровня имеют представление о том «что такое хорошо и что такое плохо». Стремятся выполнять нормы и правила поведения в общественных местах, в общении с взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования к себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, действиям. Все больше интересуются проблемами социального характера и обсуждают их. Задают соответствующие вопросы. Используют в общении развернутую речь. Проявляют потребность в сотрудничестве с другими детьми, умеют договариваться, но иногда прибегают к помощи педагога. Стараются использовать развернутую речь, поддерживают общую тему разговора. В повседневной жизни четко соблюдают необходимую последовательность действий, организуют свое рабочее место, убирают за собой. Имеют четкие, обобщенные, информативные представления об эмоциях и чувствах. Адекватно реагируют на эмоциональные состояния других людей, сопереживают и стремятся содействовать. С интересом участвуют во всех мероприятиях группы, проявляют инициативу. А также имеют устойчивый интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

- со средним уровнем развития –57 воспитанников (76%). Дети этого уровня поведение определяют правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Моральные нормы формируют слишком обобщенно или слишком конкретно. Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной с взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны. В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаясь в руководстве воспитателя. Имеют общие представления об эмоциях и чувствах, самостоятельно затрудняются объяснить причины их возникновения. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помощи взрослого, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

-с низким уровнем развития 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по социально-коммуникативному развитию.

Средний показатель по образовательной области – 4,2

Диагностика образовательной области

«Познавательное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 36 воспитанников (48%). Проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего. Систематически применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач. Определяют и сопоставляют свойства предметов и материалов, из которых изготовлены знакомые и малознакомые предметы. Классифицируют объекты по их свойствам, качествам и назначению. Проявляют исследовательское поведение, систематически стремятся самостоятельно получить новые знания об интересующем предмете. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии. Знают столицу России, могут назвать некоторые достопримечательности родного города.

- со средним уровнем развития –39 воспитанников (52%). Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в экспериментировании, организованном взрослым. Стремятся экспериментировать сами, но нуждаются в помощи взрослого. В речи отражают ход и результат экспериментирования, задают вопросы. Испытывают затруднения в применении знаний и способов деятельности. Содержание игры недостаточно разнообразны. Имеют отдельные представления о своей жизнедеятельности. Выражают свои потребности в отдельных словах, жестах, позах. С помощью взрослого отражают свой практический опыт. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. Иногда затрудняются назвать фамилию и профессию своих родителей. Знают столицу России, могут назвать некоторые достопримечательности родного города.

-с низким уровнем развития - 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по познавательному развитию отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области- 4,5

Диагностика образовательной области «Речевое развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 24 воспитанников (32%). Дети этого уровня употребляют слова, обозначающие все части речи, их лексические средства разнообразны, используют синонимы, антонимы. При рассказывании по серии картинок соединяют все части в единое целое, композиция рассказов выдержана, относительно точно пересказывают литературные произведения. Отчетливо произносят звуки, речь отчетлива. Хорошо понимают прочитанное, развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Пересказывают индивидуально и коллективно. Имеют предпочтения в литературных произведениях, называют некоторых писателей. Могут выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, могут выучить небольшое стихотворение. Драматизируют небольшие сказки, читают по ролям стихотворение. Выделяют первый звук в слове, сравнивают слова по длительности, подбирают слова с заданным звуком.

- со средним уровнем развития – 47 воспитанников (62%). Дети этого уровня затрудняются в общении с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, но не используют или пользуются редко синонимами, антонимами. Допускают немногочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

-с низким уровнем развития – 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по образовательной области «Речевое развитие»  отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области – 4,1

Диагностика образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 0 воспитанников (0%). Дети с высоким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию в старшей группе отсутствуют.

- со средним уровнем развития – 75 воспитанников (100%).

 Диагностика по данной образовательной области показала, что все присутствующие дети в старшей группе имеют средний уровень развития. У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослого. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу. Иногда прибегают к помощи взрослого. Способны использовать простые схематические изображения для несложных задач. Ножницы держат правильно. Используют однотипные приемы вырезания.

С низким уровнем развития 0 воспитанников. Дети с низким уровнем развития по художественно-эстетическому развитию отсутствуют. Средний показатель по образовательной области – 4,0.

Диагностика образовательной области «Физическое развитие» показала, что высоким уровнем обладают 29 воспитанников (38 %). Ребенка с высоким уровнем усвоения образовательной области «Физическое развитие»  в двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость; в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений; имеет представления о некоторых видах спорта, уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений; проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру; мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

- со средним уровнем развития – 47 воспитанников (62%). Двигательный опыт ребенка со средним уровнем усвоения образовательной области «Физическое развитие» беден (малый объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); плохо развита крупная и мелкая моторика рук, в двигательной деятельности затрудняется проявлять выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. В поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности; не проявляет интереса к новым физическим упражнениям. Ребенок неуверенно выполняет упражнения. Не замечает ошибок других детей и собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила, увлекаясь процессом игры; слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимания на качество движений, не проявляет интереса к проблемам здоровья и соблюдению в своем поведении основ здорового образа жизни. Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные. Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно-гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.

-с низким уровнем развития – 0 воспитанников (0%). Дети с низким уровнем развития по образовательной области «Физическое развитие»  отсутствуют.

Средний показатель по образовательной области – 4,2

Вывод: анализ результатов диагностики показывает стабильную динамику развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы положительно сказывается на результатах диагностики. Таким образом, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне

Результаты мониторингового исследования уровня развития образовательного процесса показали, что по всем областям программы произошли позитивные изменения. Данные результаты были достигнуты благодаря использованию разнообразных видов деятельности, их интеграции; вариативности использования образовательного материала; творческой организации воспитательно-образовательного процесса.

Анализ педагогической деятельности по освоению детьми образовательных областей помог педагогам определить уровень каждого ребенка, для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития.

С целью определения эффективности воспитательно- образовательной работы  по социальному развитию детей, выявления уровня сформированности у детей социальных навыков, выявления причин и факторов, определяющих качество работы по социальному развитию детей в ДОУ  была проведена с 13.03 по 16.03.2017г. тематическая проверка по теме «Состояние воспитательно-образовательной работы по социальному развитию детей».

№ П/П

Содержание контроля

Методы организации контроля

1

Оценка планирования работы

Изучение перспективных и календарных планов.

2

Создание условий для социального развития детей:

- методическое обеспечение

- наличие разнообразных игр, пособий, таблиц, схем, макетов, моделей и т. д.

- иллюстративный материал, фото-альбомы

- сюжетно- ролевые игры

- наличие художественной и познавательной литературы, соответствующей возрасту детей

- оборудование для самостоятельной деятельности детей

- уголки для мальчиков и девочек            

Анализ методического обеспечения, имеющихся пособий, игр, оборудования

3

Обследование уровня развития детей.

Знания, умения, навыки детей в соответствии с программными требованиями.

- культура общения

- полоролевая социализация

- национальная культура

-нормы и традиции в жизни группы

- эмпатия к объектам природы, людям и т.д.

Наблюдения занятий, игр,

беседы с детьми,

 результаты диагностики                                                                          

4

Оценка профессиональных умений воспитателя.

Методы, приемы, формы работы, используемые воспитателем.

Наблюдение занятий, совместной деятельности, режимных моментов

5

Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме

Анализ материалов родительского уголка, разработанных рекомендаций, планов

6

Анализ тематической проверки

Аналитическая справка

Контроль был проведен по следующим разделам:

     Обследование уровня развития детей.

     Оценка профессионального мастерства воспитателя.

     Создание условий в группе;

     Планирование работы.

     Работа с родителями.

Для проведения педагогического анализа использованы методы:

 - обследование отдельных детей по схемам. Анализ уровня социального развития детей в ходе диагностического занятия;

 - анализ проведения непосредственно образовательной деятельности воспитателем. Обследование профессионального мастерства воспитателей;

 - анализ предметно-развивающей среды;

 - проверка календарного планирования;

 - анализ наглядной информации для родителей.

Анализ уровня социального развития детей в ходе диагностической непосредственно образовательной деятельности:

   27% воспитанников - высокий уровень,

   73% воспитанников - средний уровень.

Анализ проведения непосредственно образовательной деятельности воспитателем. Обследование профессионального мастерства воспитателей;

В ходе тематической проверки была просмотрена открытая непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию. Воспитатель Сомова Н.Ю. (младшая группа), тема «Поделись с другом» (формирование нравственных волевых качеств поведения). Музыкальный руководитель Савчукова А.А. (средняя группа), тема «Осенние листья» (бережное отношение к природе). Воспитатель  Найденко В.В. (подготовительная группа), тема «Дружба», (дружеские отношения между сверстниками).

Анализируя просмотренную непосредственно образовательную деятельность можно отметить, что у детей имеются определенные знания по заявленным темам. Вся просмотренная непосредственно образовательная деятельность была по обобщению и закреплению пройденных тем. Дети знают и называют правила поведения в гостях и в общественных местах.  Проявляют любовь к близким и уважение к ним. Стремятся к дружбе  с окружающими сверстниками и взрослыми. Используют в речи вежливые слова и речевые обороты, умеют вежливо обратиться с просьбой. Знают разнообразие «волшебных слов».

     В младшей группе воспитатель Сомова Н.Ю. использовала на непосредственно образовательной деятельности такие приёмы, как обследование, вопросы к детям, игровая деятельность. Дети имели возможность общаться со сказочным героем «Сладкоежкой», объясняя ему, что нужно делиться с друзьями и со своими родными.

    В средней группе музыкальный руководитель Савчукова А.А. использовал такие приёмы, как рассматривание, показ, объяснение, творческие игры. Дети с огромным интересом участвовали в играх, проявляли свои творческие способности. В своей деятельности педагог использовал оригинальный методический замысел - нетрадиционную технику рисования «печатание». Дети рисовали «Осеннюю дорожку». Они проявили активность, самостоятельность, эстетическое удовольствие.

     Педагог подготовительной группы Найденко В.В. на открытой непосредственно образовательной деятельности использовала такие методы и приёмы, как беседы о дружбе и друзьях, создание проблемных ситуаций, обсуждение иллюстраций, решение логических задач. Дети проявляли инициативу и принимали активное участие во всех играх. Очень оригинальным был сюрпризный момент «Дерево Дружбы». Педагог предложила детям разгадать секреты дружбы и поместить их на дерево.

     Но вместе с тем анализ просмотренной непосредственно образовательной деятельности показал, что воспитатели недостаточно владеют информацией о разнообразии современных методов обучения дошкольников.

     Результаты обследования профессионального мастерства воспитателей показали, что педагоги поддерживают и поощряют инициативы детей в эмоциональном общении. Помогают детям наладить положительные контакты со сверстниками. Стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам. Поощряют самостоятельность детей в выполнении режимных процедур, учитывая их индивидуальные особенности. Педагоги собственным поведением демонстрируют уважительное отношение ко всем детям. Привлекают детей к эмоциональным состояниям друг друга, побуждают детей к проявлениям сочувствия, жалости, сострадания. При организации совместных эмоциональных и других игр помогают детям координировать свои действия, учитывать желания друг друга.

    

Педагоги всех возрастных групп способствуют усвоению детьми общественных норм и правил поведения, взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Способствуют развитию у детей чувства ответственности за другого человека, живое существо, за начатое дело, за данное слово. Развивают уважение к чувству собственного достоинства и личным правам другого человека (учат не обижать, не унижать другого, не ущемлять его интересов, в том числе использовать игры и проблемные ситуации).

     

По совершенствованию профессионального мастерства воспитателей проводятся Педагогические Советы, семинары-практикумы, консультации, открытая непосредственно образовательная деятельность, посещение районных методических объединений.

 

   Педагоги групп подготовили консультации для воспитателей

План консультаций  для воспитателей

Срок

Форма, тема

Ответственный

Октябрь

Консультация «Детский сад для ребят» (об адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ)

Воспитатель Федяева Н.А.

Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда

логопед Вереитина Л.А.

Ноябрь

Консультация «Прогулки в жизни дошкольников»

Воспитатель Сомова Н.Ю.

Ноябрь

Консультация «Адаптация детей дошкольного возраста»

Воспитатель Ермакова Н.Н.

Декабрь

Консультации для педагогов «Игрушка в жизни ребенка»

воспитатель  Ильина Т.С.

Январь

Консультация  «Игра в жизни ребенка»

Воспитатель Байдак Т.В.

Февраль

Консультация «Играйте вместе с детьми»

Воспитатель Сомова Н.Ю.

Февраль

Консультация «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»

Воспитатель Байдак Т.В.

Март

Консультация «развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста»

воспитатель  Ильина Т.С.

Март

Консультация «Нетрадиционные техники развития мелкой моторики в ДОУ»

Воспитатель Асеева И.А.

Апрель

Консультация «Безопасная дорога»

Воспитатель Байдак Т.В.

Май

Консультация «Портрет будущего первоклассника»

Воспитатель Найденко В.В.

Май

Консультация «Игры и игрушки в развитии ребенка старшего дошкольного возраста»

Воспитатель Байдак Т.В.

Выводы:

Воспитатели всех групп владеют методикой проведения непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с социальной действительностью, знают методику организации  и создания условий для ролевых и театрализованных игр детей. А также владеют методикой диагностики социального развития детей своей возрастной группы. Но, тем не менее, педагогам необходимо больше заниматься самообразованием, изучать современные технологии и применять их в своей непосредственно образовательной деятельности.

Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей, которая показала, что в основном дети со средним уровнем развития. В первой младшей группе высокий уровень развития составляет около 37,5%; средний-62,5 %; низкий-0 %.

Во второй  младшей группе высокий уровень развития составляет около 30,4 %; средний -65,2 %; низкий -4,4 %.

В средней группе  высокий уровень развития составляет около 60,9 %; средний -34,8 %; низкий -4,3 %.

 В подготовительной группе высокий уровень развития составляет 93,3 %; средний -6,7 %; низкий -0 %.

В 2016-2017 учебном году наши воспитанники принимали активное участие в городских конкурсах:

1. Районный фестиваль художественного творчества обучающихся «Я вхожу в мир искусства» 31 января 2017г (хореографический ансамбль «Цветы жизни» - диплом II степени, Колениченко Анастасия – диплом III степени, Шаблицкий Вениамин – диплом III степени).

2. Выступление детского ансамбля «Цветы жизни» на  районном празднике, посвященном дню защиты детей.

В течение года были проведены следующие мероприятия:

1. «День матери»-Ноябрь

2. «Новый год»---Декабрь

3. «День защитников Отечества» ---февраль

4. «Широкая Масленица»---Март

5. «8 Марта»---Март

6. «День Победы»---Май

7. «Выпускной праздник»---Май

8. «День защиты детей»--- 1 Июня

По итогам диагностики по физическому воспитанию  выявлено: за период с 2016-2017 уч. года стабильно наблюдается рост детей с высоким уровнем физической подготовленности. Единая система диагностики даёт возможность проследить развитие ребёнка начиная с 3-х летнего возраста, что обеспечивает индивидуальный подход к детям и способность объективно оценивать их достижения. Ребята с удовольствием занимаются физическими упражнениями, участвуют в подвижных играх. Движения детей стали более упорядоченными, дети научились понимать связь между характером движений и их целью - выполнение определённых задач. Дети отличаются высокой  работоспособностью, стали сильнее, выносливее, ловкими и гибкими. На конец года дети достигли хороших результатов, повысился уровень физической подготовки.

Результаты мониторинга физического развития за первое полугодие 2016-2017 учебный год.

Возраст детей

Уровни

Высокий

Соответствует возрасту

Недостаточно развиты отдельные компоненты

6-7 лет 25 детей

16 детей

64 %

9 детей

36 %

 

5-6 лет 25 детей

10 детей

40 %

14 детей

56 %

1 ребёнок

4 %

4-5 лет 17 детей

7 детей

41 %

8 детей

47 %

2 ребёнка

11,7 %

3-4 года 12 детей

4 детей                20 %

6 детей                        30 %

2 ребёнка                            10 %

         

Результаты мониторинга физического развития за второе полугодие 2016-2017 учебный год.

Возраст детей

Уровни

Высокий

Соответствует возрасту

Недостаточно развиты отдельные компоненты

6-7 лет 24 детей

17 детей

70,8 %

7 детей

29 %

 

5-6 лет 26 детей

18 детей

69 %

8 детей

30,7%

 

4-5 лет 16 детей

9 детей

56 %

6 детей

37,5 %

1 ребёнок

6 %

3-4 года 10 детей

6 детей                60 %

3 детей                        30 %

1 ребёнок                            10 %

         

Развлекательно-досуговая деятельность детей в течение 2016-2017 учебного года.

дата

Мероприятие

ответственные

28-30. 10.2016г

Праздник «Осенний бал»

Савчукова А.А., Сомова Н.Ю.

Найденко В.В., Асеева И.А.

 

Ноябрь

 

24.11.2016г

День матери

Савчукова А.А., Сомова Н.Ю.

 

Декабрь

 

14-20.12. 2016г

Мастерская Деда Мороза. Выставка детских работ

Воспитатели всех групп

27-30.12. 2016г

Новогодние утренники

Воспитатели всех групп

Савчукова А.А.

 

Январь

 

22.01.2017г

Развлечение «Зимняя сказка»

Найденко В.В. , ПухначевН.Н.

Асеева И.А. Савчукова А.А.

15.01.2017г

Развлечение «Новогоднее приключение»

Дом культуры

 

Февраль

 

12.02.2017г

Кукольный театр «Курочка Ряба»

Федяева Н.А.

Сомова Н.Ю.

19.02.2017г

Развлечение к 23 февраля

Савчукова А.А.

Пухначева Н.Н.

 

Март

 

6.03. 2017г

Утренники, посвященные 8-му марта

Сомова Н.Ю., Байдак Т.В.

Савчукова А.А. Ильина Т.С. Ермакова Н.Н.

22.03.2017г

Развлечение «Давайте танцевать» 

Савчукова А.А.

Пухначева Н.Н.

 

Апрель

 

12.04.2017г

Развлечения, посвященные Дню космонавтики

Воспитатели всех групп

 

Май

 

06.05.2017г

Праздничные мероприятия, посвященные дню Победы

Савчукова А.А., Байдак Т.В.

29.05.2017г

Выпускной бал

Найденко В.В., Байдак Т.В.

Савчукова А.А.

Анализ предметно-развивающей среды

На каждом этапе дошкольного детства игра имеет свои особенности. Так, большое место в жизни старших дошкольников занимает режиссёрская игра с мелкими игрушками, когда ребёнок создаёт воображаемую ситуацию, придумывает события  с персонажами, выполняет одну или несколько ролей, моделирует социальные отношения в игровой форме.

В ДОУ и в группах созданы условия по воспитанию нравственных норм, правил поведения, этики. Имеется подборка детской художественной и методической литературы. В группах имеются в наличии дидактические и настольно-печатные игры. Во всех группах имеются тематические папки: «Герб моей семьи» и «Генеалогическое древо». В каждой возрастной группе имеется книжный уголок. В подготовительной группе имеются символики государственные и Курского края, портрет президента страны, глобус, тематические папки с иллюстрациями «Великая Отечественная война», «Памятники воинской славы». Во всех группах созданы условия для развёртывания сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мы – строители» и проч.

Анализ планирования воспитательно-образовательной работы показал, что педагогами всех групп разработаны рабочие программы на учебный год.

Воспитатели регулярно проводят беседы с детьми по социально-нравственному воспитанию, читают и обсуждают произведения известных детских писателей Л.Н.Толстого, К. Д.Ушинского, Э.Успенского и других, заучивают стихи с детьми. Решают проблемные ситуации - « Как бы вы поступили…», «Если я дома один» и другие. Запланированы непосредственно образовательная деятельность, разнообразные игры, игры - упражнения. Основная форма проведения непосредственно образовательной деятельности - беседы, рассказы педагога и детей, чтение художественной литературы, дидактические игры, творческие и строительные игры, наблюдение, рассматривание картин и видеосюжетов, экскурсии.
     Анализ планирования работы воспитателя свидетельствует о соблюдении требований программы, учёте возрастных особенностей, системн
ости изучаемого материала. Педагоги всегда готовы к непосредственно образовательной деятельности.

Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников.

 В 2015-2016 учебном году план совместной работы с родителями был выполнен на 95%. Наблюдается тенденция к увеличению  родительского участия в разноплановых мероприятиях ДОУ. Много внимания уделялось адаптации детей, впервые пришедших в детский сад. Воспитателями проводилась работа с родителями, детьми. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада.

Выполнены все запланированные совместные мероприятия с МКОУ «Заолешенская ООШ», Заолешенским ДК.

Анализ наглядной информации для родителей в группе

Во всех группах имеются родительские уголки, в которых достаточно наглядной информации для родителей. Предлагаемый материал доступен, краток, эстетично оформлен. Регулярно проводятся тематические выставки, в которых принимают активное участие родители с детьми.

Анализ результатов проверки по работе с родителями показал, что педагоги используют разнообразные формы взаимодействия: родительские собрания,проведение совместных мероприятий, беседы, консультации, наглядная информация: «Правила поведения для ребёнка», «Учите детей общаться», «Воспитание культурно-гигиенических навыков», «Правдивость ребёнка и его деликатность», «Душевность – любовь к матери, к окружающим – это качество личности», тематические выставки детских работ, сделанных совместно с родителями: «Генеалогическое древо», «Герб моей семьи», «Дом, в котором ты живёшь», поделки из бумаги «Оригами», «Новогодняя композиция».

   

Анализ итогов административно-хозяйственной работы.

В ДОУ  созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников. Территория огорожена забором, здания оборудованы автоматической пожарной сигнализацией, разработаны паспорта безопасности и доступности учреждения, установлена тревожная кнопка с выходом на пульт ОВО Суджанского района, имеется выход на пульт «01» ГУ МЧС России по Курской области, установлена система наружного видеонаблюдения. Обеспечение условий безопасности выполняется локальными нормативно-правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями.

В соответствии с требованиями действующего законодательства по охране труда с сотрудниками систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при поступлении на работу), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях. Общее санитарно-гигиеническое состояние помещений удовлетворительное. Состояние котельной удовлетворительное Состояние физкультурно-оздоровительной работы удовлетворительное. ДОУ подключено к сети Интернет.

Заведующий __________ /Науменко Ю.А./

 

ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ

 

Полное наименование:

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Заолешенский детский сад общеразвивающего вида «Золотой колос»

с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Суджанского района Курской области

Официальное сокращенное наименование:

МКДОУ «Заолешенский детский сад «Золотой колос»

Тип муниципального учреждения: казенное

Статус Учреждения:

вид - дошкольное образовательное учреждение

Учредитель:Администрация Суджанского района Курской области

(г. Суджа, ул. Ленина,3 телефон: 2-14-97)

Официальный сайт:

http://sud-dszolkol.ru/

Юридический адрес:

307831 Курская область, Суджанский район, с. Заолешенка, пер. А. Бутенко

Контактные телефоны: (47143) 3-32-41

E–mail: solotoykolos_46@mail.ru

Полезные ссылки:

www.mon.gov.ru

Министерство образования и науки

www.obrnadzor.gov.ru 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

Для повышения уровня правовой грамотности несовершеннолетних и их родителей, педагогов Роскомнадзор создал специализированный сайт "персональныеданные.дети" на котором размещены информационные материала, тесты, конкурсы, игры позволяющие в доступной форме привить детям основы знаний в сфере личной информационной безопасности

http://xn--80aalcbc2bocdadlpp9nfk.xn--d1acj3b/personalnye_dannye/

Уровень общего образования: дошкольное образование

Дошкольное учреждение введено в эксплуатацию в 1985 году. По нормам СанПина предельная наполняемость групп составляет 90 детей.

Учреждение не имеет филиалов и представительств.

В Учреждении образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации –  русском. 

В Учреждении образование носит светский характер.

Платные услуги дошкольное учреждение не оказывает

Учреждение работает в режиме пятидневной рабочей недели с двумя выходными: суббота и воскресенье. Длительность пребывания детей в группах Учреждения составляет 12 часов в день (с 7.00 утра до 19.00 вечера).

         В  Учреждении установлена автоматическая пожарная сигнализация со звуковым оповещением. Антитеррористическая защищенность дошкольного учреждения осуществляется,  на основе разработанного  и согласованного  с начальником  УФСБ России по Курской области, начальником ГУ МЧС России по Курской области, начальником УМВД России по Курской области, паспортом безопасности.

Основной целью деятельности, для которой создано Учреждение, является:

- образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми. 

     Иными целями и задачами деятельности Учреждения являются:

-  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечениесоциально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей;

-  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения  к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-   взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

-  формирование духовно-нравственной личности воспитанников;

- формирование общей культуры личности воспитанников на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также в соответствии с порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, их адаптация к жизни в обществе;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье, формирование здорового образа жизни.

 

 

новости

 

 

www.mon.gov.ru

Министерство образования и науки

www.obrnadzor.gov.ru 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

 

Для повышения уровня првовой грамотности несовершеннолетних и их родителей, педагогов Роскомнадзор создал специализированный сайт "персональныеданные.дети" на котором размещены информационные материала, тесты, конкурсы, игры позволяющие в доступной форме привить детям основы знаний в сфере личной информационной безопасности

http://xn--80aalcbc2bocdadlpp9nfk.xn--d1acj3b/personalnye_dannye/

 

 

 

 

На территории МКДОУ "Заолешенский детский сад "золотой колос" ведется круглосуточное видеонаблюдение. В помещении ДОУ установлен видеомонитор, снаружи по периметру установленны видеокамеры.

 

 

 

 1

 

 

Мы рады приветствовать Вас!

   Тропинка жизни каждого ребенка начинается с детского учреждения , где он приобретает первый жизненный опыт, знакомится c культурой, общечеловеческими и национальными традициями. Главным помощником в этом являются специалисты ДОУ и, конечно же, родители воспитанников.

   Сайт МКДОУ "Заолешенский детский сад "Золотой колос" - одна из возможностей тесного сотрудничества, создания плодотворного союза Родитель - Ребенок - Воспитатель.

   В детском саду протекает яркая, самобытная, неповторимая жизнь. Мы рады информировать Вас о наших возможностях, достижениях и успехах. Приглашаем тех, кто заинтересован в гармоничном и всестороннем развитии ребенка, кому небезразличен мир дошкольного детства.